ecleSALia 10 de junio
de 2013
"PREMIO ALANDAR 2011"
LOMCE NO
Por el alumnado, el profesorado y
las familias
PROFESORES CRISTIANOS DE LA
ESCUELA PÚBLICA, cristianosenlapublica@gmail.com
Para más información: https://sites.google.com/site/profesorescristianospublicaCreemos, al igual que gran parte de la sociedad española, que una educación pública de calidad que permita el acceso de los más necesitados a todos y cada uno de sus niveles y recursos, es la única garantía que una sociedad tiene de que todos sus habitantes van a poder desarrollarse y disfrutar de las mismas oportunidades, independientemente de sus capacidades y de sus recursos sociales, económicos y culturales.
Con estas premisas queremos manifestar nuestro
desacuerdo con la LOMCE desde los referentes que para nosotros marcan nuestra
preocupación fundamental, las personas implicadas en el hecho educativo,
a saber:
El alumnado:· Que es ignorado por la ley en la etapa más temprana de escolarización y la que supone el pilar fundamental sobre el que se construye su éxito educativo posterior, la etapa infantil.
· Que se vería sometido a un sistema de reválidas que abre las posibilidades a la segregación y exclusión de aquellos con más necesidades y dificulta la promoción y titulación del alumnado en general.
Al que se le exige una toma de decisiones prematura acerca de su futuro académico y profesional, sin haber alcanzado una necesaria madurez personal y en pleno desarrollo adolescente.
El profesorado:
Del que se pone en duda su capacidad para valorar el progreso educativo al establecerse la necesidad de superar las revalidas para la obtención de títulos académicos, evaluaciones éstas que serían realizadas por agentes externos a la comunidad educativa.
Cuya formación inicial para el ejercicio de su profesión, así como el permanente y continuo reciclaje, no es objeto de atención en una ley de supuesta calidad del sistema educativo, cuando está comprobado que esta formación es una de las piezas claves, necesarias para esa mejora.
Que como claustro ve disminuida su capacidad de toma de decisiones en lo que compete a la organización del centro, ya que su representación en el consejo escolar se reduce a un mero elemento consultivo.
· Delos que como miembros de equipos directivos no se fomenta su capacidad para tomar decisiones desde un liderazgo compartido, sino que se le atribuirían a la figura del director todas las competencias de un gestor empresarial con poder absoluto para la toma de decisiones.
Las familias
Que verían cómo se pone en peligro su posibilidad para acceder a un sistema educativo público, gratuito y de calidad como eje vertebrador de la educación del país, ya que se abren las puertas a la paulatina privatización del sector, delegando responsabilidades de escolarización total en determinadas etapas, tal y como venimos experimentando en algunas comunidades autónomas.
Que serían tratadas como clientela a la que prestar un servicio sometido a las leyes del mercado y no como ciudadanía a la que se le debe asegurar un derecho fundamental y que sufrirían las consecuencias de una cada vez mayor desigualdad social, entre familias con posibilidades económicas y aquellas más desfavorecidas, en esta ocasión en relación con la educación de sus hijos e hijas.
· Cuya participación en la toma de decisiones de la vida del centro como parte implicada de una comunidad educativa, queda relegada a una mera representación consultiva en los consejos escolares.
Pensamos que hay numerosos aspectos del currículo y la estructura del sistema que se proponen en esta ley, que favorecen las situaciones antes mencionadas y que además ponen de manifiesto el carácter fuertemente ideológico de la ley como son:
Retirada del currículo de ciertas asignaturas como Educación para la ciudadanía o Ciencias del mundo contemporáneo, necesarias para el fortalecimiento de valores de participación ciudadana con espíritu critico en sociedades democráticas y desarrolladas.
- mantenimiento de la asignatura
de Religión Confesional como materia optativa con carácter evaluable para
la obtención de títulos y becas. Aspecto éste que nos preocupa
especialmente, ya que como cristianos consideramos que esta asignatura
debería desaparecer como tal de los planes de estudio, así como la
participación de cualquier institución religiosa en la aprobación del
desarrollo curricular de cualquier materia y la cualificación de los
profesores que la impartirían.
- Facilidad para la
posibilidad de conciertos educativos con instituciones privadas, sin
manifestación expresa alguna de una apuesta por el fortalecimiento de la
escuela de titularidad pública, por lo que nos tememos el incremento de la
primera, incluyendo aquí los centros que tienen como criterio la
segregación por sexos, en detrimento de la segunda.
ECLESALIA, 10/06/13.- Como colectivos cristianos
estamos convencidos de la importancia de la educación para el desarrollo
integral de las personas, así como para la construcción de una sociedad
integradora y compensadora de las desigualdades sociales, económicas
y culturales, acorde con los principios universales del Evangelio.
